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求教镇外的“慕课、翻转”

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发表于 2014-1-2 08:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
看到晚报一则消息:http://www.jsw.com.cn/site3/jjwb/html/2014-01/02/content_2404646.htm华师大慕课中心C20联盟研讨会在镇外召开
好奇又兴奋——不管是不是花架子,总比 学什么“乡中”、“村小” 模式一类,要切合现在城里的孩子们,像个课改。不过,对于其中木刻、墨客(打了半天才拼出个慕课)、翻转、反转,接触不久,也不甚了解,相信那天听课的也有不少老师、领导也有同感。新闻稿里要加个背景介绍一类的更有实效。故借论坛求教京江晚报消息作者(晓邱 益民)关于这个活动的
一、时间?二、主办单位?三、名词解释?

也算是一次翻转课堂了!

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发表于 2014-1-3 13:02 | 显示全部楼层
学无止境,教亦无止境。有关学校已回应楼主的帖子。
镇江市外国语学校http://58.217.106.241:81/zjwx/index.html,联系电话:0511 88853200
感谢楼主对教育工作的关心和支持!
发表于 2014-1-2 11:40 | 显示全部楼层
属于 洋 噱头,家长不要做洋盘或冤大头。提高学习质量最重要,大家都懂得{:soso_e116:}
     
发表于 2014-1-2 11:42 | 显示全部楼层
慕课是什么?所谓MOOCs(Massive Open Online Course),即“大规模、开放式在线课程”。首先,它不同于传统的透过电视广播、互联网、辅导专线、函授等形式的远程教育,也不完全等同于近期兴起的教学视频网络共享——公开课,更不同于基于网络的学习软件或在线应用。就目前看到的“大规模、开放式在线课程”(包括coursera、edx等)而言,可以发现,在慕课模式下,大学的课程、课堂教学、学生学习进程、学生的学习体验、师生互动过程等被完整地、系统地在线实现。与上述形式相比,慕课的特点是:它是由精英大学首先促动的以着力于“学习的革命”为目的的高深知识传播体。它能不能给中学生也带来一场学习的革命?能不能成为高效课堂建设的新模式?能不能成为推进教育现代化建设新的起点?
     
发表于 2014-1-2 11:49 | 显示全部楼层
翻转课堂(The Flipped Classroom ),又翻译为”反转课堂“或“颠倒教室”,2011年在美国各地兴起的“翻转课堂(反转课堂)”,很快就吸引了多方的关注。这种新型的教育教学形式,颠覆了传统意义上的课堂教学模式,也让处于课程教学改革焦灼状态的人们看到了课堂改革的新希望。
     
发表于 2014-1-2 11:49 | 显示全部楼层
从英语“FlippedClass Model”翻译过来的术语,一般被称为“反转课堂式教学模式”。传统的教学模式是老师在课堂上讲课,布置家庭作业,让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同,在“翻转课堂式教学模式”下,学生在家完成知识的学习,而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果。[1]互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用,使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源,不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。
     
发表于 2014-1-2 11:51 | 显示全部楼层
利用视频来实施教学,在多年以前人们就进行过探索。在上世纪的50年代,世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响,而“翻转课堂”却倍受关注呢?这是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点:
第一,教学视频短小精悍
不论是萨尔曼·汗的数学辅导视频,还是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所做的化学学科教学视频,一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间,比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题,有较强的针对性,查找起来也比较方便;视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内,符合学生身心发展特征;通过网络发布的视频,具有暂停、回放等多种功能,可以自我控制,有利于学生的自主学习。
第二,教学信息清晰明确
萨尔曼·汗的教学视频有一个显著的特点,就是在视频中唯一能够看到的就是他的手,不断地书写一些数学的符号,并缓慢地填满整个屏幕。除此之外,就是配合书写进行讲解的画外音。用萨尔曼·汗自己的话语来说:“这种方式。它似乎并不像我站在讲台上为你讲课,它让人感到贴心,就像我们同坐在一张桌子面前,一起学习,并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设,都会分散学生的注意力,特别是在学生自主学习的情况下。
第三,重新建构学习流程
通常情况下,学生的学习过程由两个阶段组成:第一阶段是“信息传递”,是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的;第二个阶段是“吸收内化”,是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助,“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败,丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的,老师不仅提供了视频,还可以提供在线的辅导;“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的,教师能够提前了解学生的学习困难,在课堂上给予有效的辅导,同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。
第四,复习检测方便快捷
学生观看了教学视频之后,是否理解了学习的内容,视频后面紧跟着的四到五个小问题,可以帮助学生及时进行检测,并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好,学生可以回过头来再看一遍,仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况,能够及时地通过云平台进行汇总处理,帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点,就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进,使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料,有利于教师真正了解学生。
     
发表于 2014-1-2 11:54 | 显示全部楼层
少搞名堂,多办实事,少为自己,多为学生,少谈个人政绩,多看师生幸福。
     
发表于 2014-1-2 11:56 | 显示全部楼层

教育质量是学校的根本,标语口号 都是浮云。
     
发表于 2014-1-2 12:00 | 显示全部楼层
去现场听听课呗!
     
发表于 2014-1-2 13:31 | 显示全部楼层
新闻的5个W{:soso_e115:}
     
发表于 2014-1-2 13:39 | 显示全部楼层
看了上面的介绍,感觉一对学生的自学能力要求较高,二对老师的引导能力要求较高。
现在学校里近视眼就那么多了,整天对着视频不增加近视才怪呢。{:soso_e114:}
     
发表于 2014-1-2 14:09 | 显示全部楼层
镇江市外国语学校的中文含义应该是“镇江市市立 以外国语教学为特色的初级中学”,所以 这样翻译是不是更好:Concept of Zhenjiang Municipal Junior  Foreign Language School
发表于 2014-1-2 14:40 | 显示全部楼层
这种形式,毕竟给学生提供了新的学习途径,更加符合因材施教的原则。当然,新的事物,实践中会有这样、那样的不尽理想之处,我们应该允许尝试,帮助解决问题。
发表于 2014-1-2 15:05 | 显示全部楼层
华东师范大学慕课中心成立于2013年9月。她是以研究与开发基础教育、教师教育“慕课(大规模在线开放课程)”,并推动慕课在各领域高质量地得到实施的学术性组织。
  2012年,一场由哈佛、斯坦福、麻省理工等世界顶尖名校掀起的教育风暴——“慕课”,震动了整个高等教育界,引发了各界的密切关注,唤起了对教学模式的重新审视,标志着教育开始真正走出工业文明,步入信息时代。《纽约时报》将2012年称为“慕课(MOOCs)元年”。
  无独有偶,在基础教育界,借助于数字化技术,一场以“翻转课堂”为手段的变革也迅速地到来。其迅猛的势头预示着:慕课与翻转课堂正形成一场即将到来的教育海啸。
  华东师范大学作为以服务基础教育为重要任务,以教师教育为特色的高等学校,为顺应这一时代的要求,推动我国基础教育与教师教育的发展,华东师范大学慕课中心将借助大学的学术优势,联合全国高等师范院校与知名中小学,开发高质量在线课程,使优质教育资源为全社会共享;积极探索个别化、自主性与互动式的人才培养模式,提高人才培养质量,推动我国基础教育与教师教育的改革与发展。
  华东师范大学慕课中心的主要任务是:
  (一)探索大数据时代“低负担,高质量”的教学手段,开发个别化、自主性与互动式的人才培养模式。
  (二)从对“翻转课堂”等的研究切入,组织全国的力量,以各门学科的自身逻辑为依据,开发教学视频、进阶作业、单元诊断与学业评价的方案。
  (三)组织全国有关中小学开展“翻转课堂”等的实验研究,积极推动全国各地“慕课”的建设,为教师教育“慕课”的建设提供优秀案例。
  (四)与有关云服务商合作研究视频呈现、现场诊断、及时反馈与后台服务的模式。
  (五)追踪国际“慕课”发展的前沿,创造中国“慕课”的特色。
  (六)组织全国中小学教师与全国高等师范院校师范生优秀教学微视频的评选活动,不断提升我国各类“慕课”的质量。
发表于 2014-1-2 15:07 | 显示全部楼层
http://www.c20.org.cn/list-2-1.html
     
发表于 2014-1-2 16:03 | 显示全部楼层
慕课(MOOCs)意味着大规模在线开放课程。它是对传统的以课程讲课为主的教学模式的颠覆,呈现出以E-Learning 为技术方式的、突破时空界限的在线模式。2012年一场伟大的信息化革命以燎原之势席卷而来,这就是“幕课”MOOCs——Massive Open Online Courses 中文译为大规模在线开放课程。
2013年9月7日,在华东师范大学召开了C20幕课初中联盟筹建大会,潘晓芙校长一行四人受邀参加此次会议。C20幕课初中联盟是由华东师范大学幕课中心与国内20所初中共同发起的,旨在推动中国初中教学微视频建设,促进课堂教学改革的公益性学术组织。我校加入联盟的目的在于开展“翻转课堂”的研究,尝试探索在大数据时代背景下,借助基于最新数字化手段的,个别化、自主性与互动式的创新型人才培养模式的构建,革新传统课堂教学模式,给学生更多的思维空间和自由。同时加速我校教师专业成长,发挥学校的辐射效应。
如有疑问,欢迎与我校科研处邱老师联系,电话为15365969919.谢谢!
     
发表于 2014-1-2 16:37 | 显示全部楼层
杏坛春秋续录 教育改革鸿篇
     
发表于 2014-1-3 08:25 | 显示全部楼层
外国语学校邱老师:您好,到底是“慕课”,还是“幕课”?给咱指点指点……
     
发表于 2014-1-3 09:14 | 显示全部楼层
华师慕课千家雨,镇外幕帘一笛风。 看取燎原数字化,已在翻转课堂中。
     
 楼主| 发表于 2014-1-3 09:16 | 显示全部楼层
感谢外国语学校和各位的赐教。不过,年迈愚钝,一些纯理论的,特别是舶来品,要接地气。有可能把本次mooc视频公开,以教育更多学生、老师......
     
发表于 2014-1-3 09:46 | 显示全部楼层
美国的教学改革 能不能示范全世界?这是一个让人深思的问题。
发表于 2014-1-3 09:49 | 显示全部楼层
外国语学校这位美女邱老师哈蛮坦诚的,就是答不全是所问----研究开发价值  {:soso_e113:}
发表于 2014-1-3 09:49 | 显示全部楼层
滚滚红尘翻呀翻呀翻……
发表于 2014-1-3 09:50 | 显示全部楼层
外国语学校是大家仰望的“高校”(初中),欣喜地看到外国语学校取得如此【慕课】丰硕的成果,诚恳这位邱老师仔仔细细地给家长和各位网友解读哟
     
发表于 2014-1-3 09:52 | 显示全部楼层
打错了,不好意思。是慕课。谢谢您指点。
发表于 2014-3-6 09:14 | 显示全部楼层
实在看不懂
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