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希望镇江十里长山的大学城规划能够人性化管理

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发表于 2014-1-5 16:21 | 显示全部楼层 |阅读模式
镇江投资兴建十里长山的大学城,花费资金很多,是不是能人性化管理,建议看一看专家熊丙奇教授的意见。
什么是大学的人性化管理
近日,我有机会访问位于美国东南部北卡罗莱纳州的杜克大学。参观杜克校园,内地高校时常提到的人性化管理概念,不时浮现在我的脑海:
在教室里,凳子和桌子都是活动的,老师一布置小组讨论,桌子一搬,凳子一转,学生们就可组成若干小组,热闹地讨论。讨论得口干舌燥,没有关系,走出教室,你可直接来到餐厅,买杯咖啡,再回来和同学们讨论。就是下课,还可继续来到食堂餐厅,和同学们边吃边聊。
在图书馆,看书累了,可在沙发上躺下,不会被赶走。而且,图书馆购置的家具和摆设,就是让学生坐躺都舒服,希望学生读书累了可以休息。24小时开放的图书馆,经常有学生在这里学通宵。
在每幢学生宿舍,都有很大的公共活动空间,配备超大屏幕电视;进入套间,一个套间通常两个同学居住,有两个单独房间,一个共同活动的空间,基本上是两室一厅的布置。学校的考虑是,有设施良好的公共活动空间,便于学生搞活动,彼此充分交流。
在学生活动中心,入门就有一张沙发,沙发上有提醒:如果你坐在这张沙发上,表明你愿意和陌生人说话……
这才是人性化的管理,这种管理具体到教室、图书馆座椅的摆放,意在给学生提供学习、生活、交流上的方便。实际上,杜克大学不在繁华都市,给人的感觉是在“乡下”,可生活在这样的校园里,却觉得处处方便。这就是一个学习、生活的好地方。
即便如此,杜克学生办的校报,却很少说学校的好话。
相比杜克大学,我国大学从校园布局上,就注定了学习生活很不方便。尤其是一些新建的大学城,校园很大,功能分区十分明显,如教学区、学生生活区、图书馆的分区,而且学校还把功能分区明显作为校区设计的特色。可是,功能分区明显了,学生的学习生活却不方便,比方说,从宿舍走到图书馆,要20分钟,从教学楼到食堂要15分钟,面对这样的距离,有多少学生还想跑到图书馆学习?甚至会让学生吃饭也觉得麻烦,干脆在宿舍里吃方便面。
我在杜克大学听了一节课,充分感受到学生上课的“自由散漫”。整节课,老师讲得很少,先是花15分钟让学生做试题,测试自己预习的效果,接着是同学组成小组讨论测试的答案,小组最终确定答案后,在老师发的刮刮卡上刮开检查答案是否正确,最后是老师围绕测试与学生展开对话,每个同学自由表达自己的看法。课堂上不时爆发出笑声,还有同学起身到教室外的餐厅,弄来咖啡,享受讨论时光。
而内地大学,不论从课堂布局、老师授课,还是学校提供的服务看,都把学习弄得过于“严肃”、“呆板”,结果是,课堂教学没有吸引力:教室的布局是凳子固定、课桌固定,根本难以组织讨论,这样的布局适合灌输、教师讲授。学校教学要从灌输形式转变为交互模式,得重新改造整个教室。由此,上课方式的改变,因受到教室条件的限制而变得复杂,大学后来建的多媒体教室也是这样。
还有就是学校教师公寓的建设。近年来很多大学以住房社会化、货币化改革为由,把教师们纷纷赶出校园。就是新建校园,也没有考虑到给青年教师盖公寓。结果是,校园里只剩下学生孤单单生活,当发现学生和老师的交往太少时,要重新建设教师公寓,又不可能。
人性化的管理和教育,是需要人性化的教育教学设施来支撑的。换句话说,如果学校真要进行人性化的管理和教育,早在布局校园、设计教室、图书馆、学生生活场所时,就应充分考虑如何方便组织课堂讨论、开展交互式教学,如何方便学生的学习生活,还需要健身运动设施,把学习区、生活区融为一体,等等。在这些基本设施方面,我国大学还有十分大的“硬伤”,更不用说在人性化管理的“软件”,诸如学校服务理念、教师服务水平方面,与西方一流大学的差距就更大了。
解决上述问题,需要内地高校在办学中深思,如何搞好人性化管理,一切从学生的需要出发。

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发表于 2014-11-10 11:16 | 显示全部楼层
建议指挥部借鉴,吸收,洋为中用。
     
发表于 2014-5-8 08:11 | 显示全部楼层
让一部分人先。。。。
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