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高级教师更需要激励而不是严惩

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发表于 2016-3-22 10:53 | 显示全部楼层 |阅读模式
4月1日开始实行严格考核高级教师的政策,要求高级教师要像青年教师一样做班主任、上课、参加论文评比、公开课等等,其实,这是我们每位高级教师分内的事情,本不需要单独列一个文件出来。出台这样一个文件,会使高级教师心里不悦,好像是高级教师们不努力工作一样。我倒是想给教育局提个醒:要想让高级教师努力工作,首先还是取消学科带头人、骨干教师评选、教学基本功比赛的年龄限制,让高级教师与青年教师拥有同等出彩的机会!也要将市属骨干教师的津贴与句容的拉齐!如果做不到这两点,我看啊,你这个政策明显就是……

点评

还是先为高级教师争取应得的年终奖、提高骨干教师的津贴以后再折腾这些吧。  发表于 2016-3-22 21:35

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发表于 2016-3-23 14:45 | 显示全部楼层




已将来帖主要诉求内容转告职能处室研究。联系电话:0511 88916341 88916343

感谢楼主对教育工作的关心和支持!


创新驱动根本要靠人才。我们要进一步破除阻碍人才成长和施展才华的各种障碍,弘扬探索未知、追求真理的科学精神,营造宽容失败、鼓励创新的良好氛围,充分激发人才特别是青年人才的创新活力。我们要创新体制机制,加大对青年优秀人才的扶持,不搞论资排辈,摒弃门户之见。老一辈专家要奖掖后学、甘为人梯。






中小学教师水平评价基本标准条件

 一、拥护党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻党和国家的教育方针,忠诚于人民教育事业,具有良好的思想政治素质和职业道德,牢固树立爱与责任的意识,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人。

二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务。

三、身心健康。

四、中小学教师评聘各级别职称(职务),除必须达到上述标准条件,还应分别具备以下标准条件:

正高级教师

1. 具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果突出;

2. 深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓著,教学艺术精湛,形成独到的教学风格;

3. 具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施素质教育中,发挥了示范和引领作用;

4. 在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献,在本教学领域享有较高的知名度,是同行公认的教育教学专家;

 5. 一般应具有大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任教5年以上。


 高级教师

1. 根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,能有效进行思想道德教育,积极引导学生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员等工作,教书育人成果比较突出;

2. 具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能,教学经验丰富,教学业绩显著,形成一定的教学特色;

3. 具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;

4. 胜任教育教学带头人工作,在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用,取得了明显成效;

5. 具备博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历,并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。


 一级教师

 1. 具有正确教育学生的能力,能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,进行思想道德教育,有比较丰富的班主任、辅导员工作经验,并较好地完成任务;

2. 对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识,独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法,教学经验比较丰富,有较好的专业知识技能,并结合教学开展课外活动,开发学生的智力和能力,教学效果好;

3. 具有一定的组织和开展教育教学研究的能力,并承担一定的教学研究任务,在素质教育创新实践中积累了一定经验;

4. 在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩;

5. 具备博士学位;或者具备硕士学位,并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学二级教师岗位任教5年以上。


二级教师

1. 比较熟练地掌握教育学生的原则和方法,能够胜任班主任、辅导员工作,教育效果较好;

2. 掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识,具有所教学科必备的专业知识,能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能,教学效果较好;

3. 掌握教育教学研究方法,积极开展教育教学研究和创新实践;

4. 具备硕士学位;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,见习1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上;或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学三级教师岗位任教3年以上。


 三级教师

1. 基本掌握教育学生的原则和方法,能够正确教育和引导学生;

2. 具有教育学、心理学和教学法的基础知识,基本掌握所教学科的专业知识和教材教法,能够完成所教学科的教学工作;

3. 具备大学专科毕业学历,并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格;或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

   

以上为《人力资源社会保障部 教育部关于印发〈关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见〉的通知》(人社部发〔201579号)之附件

全文见中华人民共和国人力资源和社会保障部网站信息公开专栏http://www.mohrss.gov.cn/gkml/xxgk/201509/t20150902_219575.htm




实施教师全员培训制度。教师全员培训原则上5年一周期不少于450学时,培训学分作为教师资格定期注册、绩效考核、职务(职称)评聘、评优评先的必备条件。完善职业学校教师定期到企业实践制度,专业教师每5年累计要有6个月以上,新进专业课教师和实习指导教师前3年每年至少累计有6个月以上到企业或生产服务一线的实践经历。规范开展全市教师教育教学论文评比、优质课评比和青年教师基本功竞赛、职业学校教师技能大赛等活动,赛训结合,全面提升教师业务水平。

实施教师素质提升工程。深入实施“1358”工程(一年入门、三年过关、五年胜任、八年成才)和“青蓝工程”,认真制订、严格落实青年教师个性化成长方案,积极筹建青年教师发展共同体,建立名师专家顾问团,加快青年教师成长发展。鼓励教师参加学历进修,不断提升高学历教师占比。到2020年,全市幼儿园、小学专任教师具有专科以上学历占比达98%,其中幼儿园教师本科以上学历占比达40%,小学教师本科以上学历占比达90%;初中专任教师具有本科以上学历占比达98%,其中研究生以上学历占比达8%;普通高中专任教师具有研究生以上学历占比达20%,中等职业学校教师研究生以上学历占比达30%。加强职业学校“双师型”队伍建设,5年内职业学校“双师型”教师占比达75%。鼓励和支持教师攻读教育博士。加强对音乐、美术、体育、科学、劳技、小学思品等学科兼职教师的培训和考核,提升其学科教学能力。通过全员培训和资格认证,提高中小学教师的教育教学研究、现代教育技术应用、心理健康教育、家庭教育指导和安全防护能力。

加强高端教育人才队伍建设。以重一线、重实践、重业绩、有影响、能示范为标准,开辟教育高层次人才选聘及新时期教育家成长“绿色通道”。完善名校长培养序列,增设德育、教研组长拔尖人才培养序列,修订各类拔尖人才考核办法,建立健全“选、培、管、用”一体化机制,发挥其示范引领作用。到2020年,着力培养1-2名育人成绩显著、社会广泛认可的全省知名教育教学名家,力争全市在职省特级教师达110名、正高级教师达50名,各辖市(区)中小学主要学科有1名以上特级教师。实施市级“领军人才培养工程”,遴选一批教育教学及行政管理骨干,采用“任务驱动式”培养模式,力争5年内培养30名各类教育领军人才。5年内,培养市级学科带头人300名、市级名校长20名。拓宽用人渠道,鼓励社会各类人才进入各级各类学校任教,到2020年,基础教育阶段学校的校外专家总数不低于学校岗位数的5%,职业学校的校外专家总数不低于学校岗位数的20%

推进教师职称制度改革。完善与岗位设置管理制度相衔接、符合教育人才特点的职称评聘制度,进一步彰显重师德、重能力、重业绩和向农村倾斜、向教育教学一线教师倾斜的评审导向,通过第三方评价师德师能、飞行检查常态教学水平、专业发展水平考查、网络评审等方式,杜绝弄虚作假,引领教师扎扎实实提高自身素养。开通德育教师高级职称评审通道。乡村教师评聘职称时不作发表论文的刚性要求,注重教书育人实绩和乡村学校任教年限。

创新教师聘用考核制度。以转换用人机制和搞活用人制度为核心,深化聘用制度和岗位管理制度改革,建立“按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理”的用人机制。科学实施岗位管理,完善岗位晋升条件、方法和程序,建立能上能下、能进能出的岗位竞聘制度。完善教师考核评价标准,探索实行学校、学生、教师和社会等多方参与的评价办法,研发教师专业发展数字化平台,建立教师专业发展电子档案,有机整合绩效考核、岗位等级考核、年度考核,变结果型评价为发展性评价,增强教师评价的真实性、过程性和有效性。修订奖励性绩效工资分配指导意见,更好地发挥其激励作用。投入专项财政经费,加大对优秀教师的奖励力度。探索教师退出机制,对不胜任的教师按政策规定实行转岗、分流或解聘。

  《镇江市人民政府办公室转发市教育局等部门关于加强中小学教师队伍建设的实施意见的通知》(镇政办发〔2015157号)全文载中国镇江网http://xxgk.zhenjiang.gov.cn:8088/pub/root87/auto3390/201509/t20150910_1583377.htm

     
发表于 2016-3-22 15:26 | 显示全部楼层
快乐教师 不快乐,谁来 给予快乐。生活 是 源头之水呀

点评

楼上说得对呀,我准备改网名为“教师不快乐”了。  发表于 2016-3-22 21:32
     
发表于 2016-3-22 21:49 | 显示全部楼层
本不需要单独列一个文件出来。
的确是!
     
发表于 2016-3-23 06:31 | 显示全部楼层
呵~ 高级教师,应享“高级待遇” …
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