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再谈市属初中学生集中上劳技课存在的问题

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发表于 2019-5-14 22:17 |显示全部楼层
首先是来回折腾学校和学生,学校需要包车或学生步行到集中点。
其次是现在集中开设的劳技课课时远远不足,按国家课程标准的规定劳技课每周可安排一课时,一学期应该在20课时左右,近两年学生每学期到活动中心才上半天劳技课,相当于4课时,即使以前上一天也就相当于7课时,也远远少于国家规定的课时,从什么地方能体现开足开齐所有课程?如果按要求开足课时数,那么学生需要在中心上三天的劳技课,需要来回折腾的次数更多,这样显然是不可能的,因此从开足课时和不折腾学生和学校出发,更应该让劳技课回归到学校上。
再一点就是会让上劳技课的老师由于学生的劳技课时不足而导致他们的工作量不足,这样就会让他们既享受着公务员的早九晚五的上班时间,又享受着教师的寒暑假,对在学校辛辛苦苦工作的老师不公平(学校的老师9点已经是第二节课快要下了),从教育系统大局出发劳技课也应该回归到学校上,便于学校集中管理。

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发表于 2019-5-16 06:27 来自手机 |显示全部楼层
虽然只知道青少年宫,不知道还有这个机构,但它不应该取代学校的功能。更不能违反国家标准设置课程!感觉镇江凭空设置了不少职业学校,现在普高扩招能生存下去么?如果向下分流教师,不是去义务教育阶段而应该面向企业培训。不过要有真才实学的老师企业才会请你啊!这个学校的老师都经过企业实习了吗?企业要你么?

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发表于 2019-5-16 18:55 |显示全部楼层
应该开足开齐国家规定的所有课程。
市少年宫的老师也是既享受着公务员的早九晚五的上班时间,又享受着教师的寒暑假(调休),让那些在那边上课的老师羡慕死了。

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发表于 2019-5-17 14:40 |显示全部楼层
谢谢您的意见和建议,欢迎当面沟通!地址:镇江市江滨新村68号   电话:0511—85382008     邮箱:kongz3232@sohu.com
                                                                                                                                            
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发表于 2019-5-18 11:53 |显示全部楼层
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有关单位实名回复并公布联系电话。
劳动与技术教育是义务教育课程结构的重要内容,是我省重要的地方课程。《省教育厅关于印发〈江苏省义务教育劳动与技术课程纲要(2017 年修订)〉〈江苏省义务教育信息技术课程纲要(2017 年修订)〉的通知》(苏教基﹝2018﹞8 号)明确:
义务教育劳动与技术课程的内容包括劳动、家政、技术和职业准备四个方面,具体模块构成如下。初中阶段:工艺制作、营养与烹饪、布艺、木工、园艺、作物栽培、养殖、金工、电子电工、职业探索。    劳动与技术课程小学阶段不少于 216 学时,初中阶段不少于 108 学时。

应因地制宜地安排与落实劳动与技术课程的专用教室及场地,配备必要的教学设备。专用教室可以是综合性的操作室,也可以按劳动与技术教学中的某一个或一类项目而设置。专用教室中应配备基本的开展劳动与技术教育的仪器、设备、工具;同时,要充分重视劳动与技术课程的安全设施建设,在专用教室中配备必要的、基本的安全防护措施(如医药箱、灭火器),并定期检查、维护各种教学设施和设备,以确保教师和学生的人身安全。专用教室既是学生接受劳动与技术课程教学的重要场所,也是展示学生的劳动与技术成果的场所,它兼具学习和展示作品的功能,应注重劳动与技术氛围的营造。有条件的学校可以开拓社会资源,动员社会力量支持学校的劳动与技术教育,建立劳动与技术教育基地(中心)。



省教育厅关于加强中小学生职业体验教育的指导意见苏教职〔2019〕6号职业体验教育是指通过组织与职业相关的实践体验活动,发现、培养学生职业兴趣、职业认知、职业倾向,指导学生职业规划的教育行为。职业体验教育是综合实践活动课程学习、劳动与技术课程学习、职业启蒙教育的重要方式。


http://ldjs.jssjys.com/Html/Article/1450/部  门:江苏省中小学教学研究室  技术教育室,地  址:南京市北京西路77号,邮 编:210013,电  话:025-83758203,传  真:025-84700967。E-mail:lishy@jssjys.com

  镇江市教育科学研究中心关于组织参加省义务教育劳动与技术课程纲要暨教材培训活动的通知http://jyj.zhenjiang.gov.cn/jyjk/201805/t20180503_1967281.htm

[参阅材料]

      攻坚克难 下好教育改革“先手棋”——2019年中国教育改革发展“施工图”

■2019年全国教育工作会特别报道劳动教育要有效开展起来。从今年起要狠抓劳动教育。要推进教育法修订,将“劳”纳入教育方针。要加强引导,将动手实践内容纳入学生综合素质评价,纳入对政府、教育部门和学校的督导评估中。要健全政策,出台加强劳动教育的指导意见和劳动教育指导大纲,对学校和家庭劳动教育的组织、学段任务、强度要求、教学目标、保障手段等作出详细指导。要找好载体,通过日常家务、手工制作、非遗传承、学工学农、社会实践、志愿服务等多种方式加强劳动教育。用好校内校外两种资源,加强职业启蒙教育,抓好综合实践基地建设,依托社会力量和各行各业的专业力量建设学生劳动实践基地。将劳动教育融入学生日常学习和生活。

《中国教育报》2019年01月19日第3版,全文载 http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-01/19/content_512322.htm?div=-1http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/201901/t20190119_212259.html   

[参考材料]
   当我们说,劳动是最好的教育,可以实现“以劳树德、以劳启智、以劳健体、以劳育美”的效果时,学校要如何开展劳动教育,如何让劳动教育不只是一门课程,而是成为生活的一部分。
http://www.jyb.cn/rmtzgjsb/201903/t20190312_217002.html


劳育虽然在五育中“排行老五”,却是“构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”不可或缺的重要一环,在当前更是亟待补齐的短板。

这块短板怎么补?我认为,第一,各级教育管理部门、学校和教科研单位应该认真学习习总书记在全国教育大会上的讲话,提高对劳动教育重要意义的认识,纠正过去的一些偏颇认识,高度重视劳动教育。第二,要保持劳动教育的连续性,建立一个从幼儿园到大学、各学段目标明确又有机衔接的劳动教育体系,特别是在中小学阶段,应该单独设立劳动技术课程,给予课时保障和必要的经费保障,通过专兼职相结合的方式组建起一支教师队伍,为开展劳动教育提供必要的指导。第三,要建立相关的实践基地。现在很多城市学校连最基本的体育锻炼的场地都不够,建设劳动实践基地靠学校自身的力量显然不行,需要创新思路,更多地借用外部资源,建立校内外社会实践资源的协同共享机制,与农场、工厂、社区等开展合作,拓展劳动教育的途径,通过校园劳动、学工学农、志愿服务等方式,为学生提供劳动锻炼的机会。政府相关部门应该健全社会教育资源开发配置的政策体系。在这方面,职业学校的一些做法值得借鉴。需要强调的是,在合作建设实践基地的过程中,一定要把劳动教育的课程理念及7个方面的培养目标融汇其中,让学生在劳动的过程中受到教育,而不仅仅是“劳其筋骨”或提高劳动技能,更不宜把经济利益(物化的劳动成果)作为重要目标。第四,家庭是劳动教育的重要场所,没有家庭的配合,劳动教育的链条是不完整的,要把劳动教育作为家校合作的重要研究课题,通过家校合作推动劳动教育润物无声地进入每一个家庭。家长要以身作则,教育学生懂得感恩,珍惜劳动成果,在家里积极承担力所能及的家务劳动,持之以恒,从小事做起,从每一天做起,不能把做家务视为完成“作业”或是“作秀”。

   青少年的成长离不开劳动,劳动教育在人才培养中不能缺位。最后,我想用一句高尔基的名言与师生们共勉:“热爱劳动吧,没有一种力量能像劳动,即集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。”http://www.jyb.cn/zgjyb/201810/t20181031_1256414.html




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发表于 2019-5-18 19:09 |显示全部楼层
活动中心的回复有意思,还说要当面沟通,为什么要当面沟通?人家提的还是比较合理的建议,你只需要去调研。既然这个地方满足不了开足课时,又不能让教师满工作量为什么不能回归学校?

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现在好多小学的劳技课、科学课都是学校随便制定个老师代课,有时上课就给学生放电视电影看,效果如何,可想而知?
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